As Orientações Pedagógicas para Creche (OPC) são o documento referência para os educadores de infância baseado num conjunto de fundamentos e princípios da pedagogia para a infância que apoiam a sua ação pedagógica, no diálogo com as equipas educativas, com as lideranças, com as famílias, com diversos profissionais e atores políticos cuja ação integrada proporciona uma educação e cuidado de qualidade para as crianças até aos três anos de idade.


Índice



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Orientações Pedagógicas para a Creche




As OPC estão organizadas em oito capítulos:

I. Fundamentos e princípios da pedagogia para a infância
II. O papel do/a educador/a de infância
III. Intencionalidade educativa
IV. Organização do ambiente educativo
V. Áreas de experiência e aprendizagem
VI. Trabalho com famílias e comunidade
VII. Continuidade educativa e transições
VIII. Lideranças e trabalho de equipa

Consulte aqui o documento.


Neste contexto, a ação pedagógica do educador de infância concretiza-se através de um conjunto de processos que garantem a intencionalidade educativa na construção de um ambiente responsivo e significativo para cada criança. Estes processos estão alinhados com os fundamentos e princípios da pedagogia para a infância em creche.

Entre os principais processos e instrumentos pedagógicos que sustentam a ação, destacam-se:

Projeto Pedagógico de Grupo 

O Projeto Pedagógico de Grupo é um documento elaborado anualmente pelo educador para orientar a ação educativa. Tem em conta as intenções pedagógicas, as características do grupo de crianças e o seu contexto familiar, social e cultural. Define as estratégias para apoiar as experiências e aprendizagens das crianças ao longo do ano, incluindo formas de participação das famílias e da comunidade, bem como a explicação dos processos educativos.

A estrutura do Projeto Curricular de Grupo, proposta na Brochura Planear e Avaliar na EPE, pode inspirar a construção do Projeto Pedagógico de Grupo.




Saiba aqui, como fazer o Projeto Pedagógico de Grupo.


Ciclos interativos da ação pedagógica

Processo contínuo que permite ao educador conhecer profundamente cada criança e o grupo, apoiando a tomada de decisões pedagógicas fundamentadas. Neste processo, incluem-se:

  • Criação de registos de observação – Consiste na recolha de informações sobre o dia a dia das crianças, através de anotações, fotografias, vídeos ou instrumentos pedagógicos. Estes registos permitem identificar momentos significativos e compreender melhor o desenvolvimento e os interesses de cada criança.

  • Elaboração de documentação pedagógica – Envolve a seleção, organização e interpretação dos registos de observação, de forma a tornar visíveis os processos de aprendizagem das crianças. Esta documentação serve para refletir sobre as práticas educativas, partilhar com a equipa e envolver as crianças e as famílias no processo educativo.


Veja aqui como pode criar registos de observação.


Ciclo contínuo de ação pedagógica que se evidencia nos seguintes documentos:

  • Planificação – Organização intencional das experiências de aprendizagem, tendo em conta os registos de observação e/ou documentação pedagógica e as intenções pedagógicas/prioridades de aprendizagem.

Saiba mais sobre criar uma planificação aqui.


  • Avaliação descritiva – Reflexão intencional, sistemática, participativa e contínua sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança, considerando o seu processo evolutivo.


Aqui pode ver como criar uma Avaliação Descritiva.





Todos estes processos são interdependentes e essenciais para uma prática educativa de qualidade, permitindo ao educador ajustar a sua intervenção de forma sensível, reflexiva e responsiva às crianças e às suas famílias.



Se precisar fazer outro documento que não esteja neste artigo, por favor envie-nos um email para ajuda@childdiary.net


Consulte aqui outro recursos que poderão apoiar a sua prática.